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    “百變創客2017樂高機器人創意挑戰賽”在邯鄲韓玉臣美術館開賽

    發布時間:2017-12-26 18:05:23 

      “人在兒童時代都是通過玩具和一些需要動手的東西來認識周圍的世界和社會,如果一個孩子從小進入智能信息社會,就應該讓其從小跟上社會,通過許多技能類游戲不斷地啟發他們的智力,認識社會。”12月23日,“2017樂高機器人創意挑戰賽”在邯鄲韓玉臣美術館正式啟動。本次比賽是由邯鄲市科協主辦,博恩教育樂高中心承辦,迄今已舉辦三屆,影響近萬人,為推動邯鄲市樂高智能科技的發展貢獻自己的一份力量。
     


      2017樂高機器人創意挑戰賽,不僅培養了孩子們的思維能力、觀察能力、動手能力和創造能力,還能幫助孩子沒在實踐中體驗到科學的奧秘,追求科學的夢想的快樂。孩子們在動手積極構建事物時,幫助他們在頭腦中構建知識,新構建的知識能促使他們創造出更好的解決方案,衍生出更多的技能、更多的知識,從而在這樣一個良性的循環過程中征服更多的挑戰。
     

    參賽的選手們


    正在做最后的修改

      博恩教育—樂高機器人中心致力于在課堂中通過趣味十足的學習體驗讓學科走進生活,從而培養學生的學習樂趣,并在成長過程中對他們的學習形成積極影響。


    樂高教育的模式---4C教育

      “4C”顧問式的教育解決方案,即:聯系(connect)、建構(construct)、反思(contemplate)和延續(continue),是樂高教育根據兒童獲取知識的過程和學習效果而設計的,是建立在兒童心理學家皮亞杰建構論的理念基礎上的。

    1、聯系(Connect)
      教師將學生已有的知識、興趣與課標、知識點進行聯系,讓學生面臨一個開放式的挑戰或任務,將置身于問題解決方案尋找者的角色。

    2、建構(Construct)
      每一個樂高挑戰任務都包含一個建構活動。當孩子們建構現實或虛擬世界中的物體時,他們同時在腦海中建構知識。

    3、反思(Contemplate)
      在反思階段,讓學生擁有回顧與反思知識建構過程的機會。教師在這里扮演的角色非常關鍵,他們要幫助和確保提出的問題(教師或學生提出的問題)是能夠促進學生思考和表達的,進而促進學生對知識的吸收。

    4、延續(Continue)
      每一個樂高課堂都以一個新任務的提出與解決為結點,這個新任務必須建立在這堂課新授知識的基礎上。同時,學生經歷更深層次新任務的自主探究與解決過程后,能為下一課堂的新知導入作好鋪墊。

     

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